Melanie Reising
Otra vuelta de tuerca -Actividad
1-Responde y luego organiza tus respuestas en un texto que sirva para presentar lo que has leÃdo en esta clase:
a- ¿A qué género literario pertenece esta obra? Justifica tu respuesta presentando los rasgos de este género.
b- Esta obra tiene la clásica estructura de la narración enmarcada que consiste en que se cuenta un relato dentro de otro relato. Explica quién narra, qué personajes aparecen, dónde y cuándo se sitúa la acción narrada en el relato "marco" y quién narra, qué personajes aparecen dónde y cuándo se sitúa la acción del relato "enmarcado".
c- ¿Qué cuenta el relato de la institutriz en el capÃtulo 1 y 2? Realiza una sÃntesis para acompañar tu respuesta.
d- ¿Por qué la novela lleva ese tÃtulo?
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Este cuento pertenece al género de suspenso, ya que, uno de los personajes que relata la historia deja en suspenso a los que la estaban escuchando es aquello que mantiene la expectativa sobre una resolución o el estado de tensión en una determinada situación. Sus personajes son: Douglas, Bly, Grose, Flora, El tÃo de los niños, la institutriz, las mujeres que estaban en la fogata y el narrador. Este cuento está narrado en primera persona y la primera aprición del narrador es Douglas quien lo cuenta. Este relato sucede a los comienzos del siglo XX.
El relato cuenta que la institutriz llega a la mansión Bly, para hacerse cargo de dos niños que habitan en ella: Miles y Flora. La niña al verla se le invadió extrema felicidad ya que su tÃo, el dueño de dicha mansión, no era muy atenta con ella y su hermano, por lo tanto se sentÃa feliz de que alguien se iba a hacer cargo de ella. La pequeña le enseña la casa, la institutriz piensa que es una casa bastante vieja pero cómoda para vivir. Ella espera ansiosa la llegada del otro niño, ya que este, se encuentra en un internado. En los 2 capÃtulos leidos, la institutriz, se encariña demasiado tanto como con los niños y como con la ama de llaves: Grose.
Este cuento lleva ese nombre, ya que, es una historia que se vuelve a repetir.
